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亲爱的各位鼎石人，&苍产蝉辫;

祝您与家人度过一个祥和的清明节！这个传承至今的古老节日，标志着清明时节的开始，天朗气清，春光明媚，是我们缅怀先人、祭奠祖先的时刻。&苍产蝉辫;

当我们缅怀祖先时，不妨自问：我们希望以怎样的形象被后人铭记？我们在这颗美丽星球上的短暂旅程，将留下怎样的印记？我们哪些个体与集体行为能让后来者从中受益？&苍产蝉辫;

在以前的信中，我曾提到过“成长中的未来祖先”这一观点。学校的责任正是营造学习环境，帮助学生成长为后人眼里优秀的祖先——社区的守护者，既能珍视所享有的福利，亦能践行相应的责任。这种对代际传承和责任的关注，既务实又充满力量。&苍产蝉辫;

上周末，在一场教育论坛上，来自另一所学校的一位同行的见解让我重新审视代际责任这个重要话题。他强烈反对向年轻一代传递“前人已经失败了，你们必须站出来补救这一切”的论调。&苍产蝉辫;

作为对地球面临的所有重要问题（正如联合国可持续发展目标所述）的紧急呼吁，以及因教育亟待转型以满足地球所需，我们经常听到这样的观点，即年轻人必须站出来解决前人未能解决的问题。&苍产蝉辫;

这位同行对这种沟通方式有着强烈的看法。他认为坚持年轻一代有责任去“补救”前人之错的说法并不妥当。他指出，教育本质应是充满希望与乐趣的事业，而这种（强调前人过错的）“悲观叙事”，会扼杀学习应有的希望与乐趣。他认为，尽管学生需要认识到当前的现实，但若总是将其与前人的失败捆绑，反而会产生很大的局限性。他认为最有说服力的理由之一就是，把学生与过去深度捆绑会限制学生对未来的想象空间。&苍产蝉辫;

他强调，悲观主义会阻碍创造力的发挥，而创造力恰恰是这个世界最需要的东西！&苍产蝉辫;

这个观点令我豁然开朗。他说得对。这是一个小小的转变，但意义重大——从悲观到充满希望，从固步自封到成长型思维，从狭隘视角到开阔性、创造性地解决问题、寻找答案。&苍产蝉辫;

本周的清明节，我们致敬先人，正是因为他们在有生之年尽其所能，才让我们屹立于当下。而面对下一代的无限可能，我们也应报以喜悦、希望和感恩之心。&苍产蝉辫;

祝您和您的家人度过一个祥和的节日！&苍产蝉辫;

孟思渊&苍产蝉辫;