鼎石参加2024联合国未来峰会：教育的传承力量
“我们不能用一个为祖父母建立的系统来为子孙后代创造未来。”
——联合国秘书长安东尼奥?古特雷斯
在这个全球动荡，地区冲突不断，一切都处于不确定的时代，是否有更好的方式塑造我们的世界？我们如何成为让世界变得更好的一份子？
2024年9月底，联合国未来峰会在纽约联合国总部举行。全球各国的领导人、民间组织、教育机构等参加了此次峰会，探讨如何共同应对全球紧迫挑战并共商如何塑造人类共同的未来。
峰会通过了描绘世界未来发展蓝图的《未来契约》及其附件《全球数字契约》和《子孙后代宣言》，希望能在世界各国的共同合作中，加快采取有效措施，塑造一个能够更好地应对我们现在和未来所面临挑战的世界。
由鼎石执行校长Emily McCarren（孟思渊）博士和校务副校长杨睿博士组成的鼎石代表团参与、见证了这一历史性时刻。
鼎石是为数极少的能够参与此次峰会的基础教育阶段的学校。“中国教育部给予鼎石此行极大的关注和支持。”杨睿博士分享道，“参与联合国未来峰会，说明鼎石的教育理念和教育方式受到了联合国的认可；同时，鼎石也展示并提升了中国的学校在世界范围内的形象。”
｜鼎石执行校长Emily McCarren博士、校务副校长杨睿博士和联合国秘书处高级参赞Fred Dubee先生在一起
在过去十年里，鼎石持续践行着将学生培养成拥有国际视野和责任感的世界公民的教育理念。无论是课堂、学习项目还是校内外活动，鼎石都在以不同的形式引导、支持学生将知识转化为行动，成为促进世界发展与进步的青年力量。
鼎石的教育理念与联合国可持续发展目标如此契合，因为鼎石认为，培养学生的最终目的是如何用所学知识让我们的世界拥有更美好的未来。
“要实现和平、环境、科技、可持续发展等全人类共同面临的议题，需要依靠传承的力量。而实现传承的最有力的手段是教育。作为一所新世界学校，鼎石将这些关涉到人类共同利益的问题融合在平时的教育和教学活动中，希望学生在代表自己原生身份的同时，又能跳出这个身份，为整个世界的发展进行全球化的思考。只有当一个人拥有全球思维能力的时候，他才能对整个世界进行积极的、无私的推动。”鼎石校务副校长杨睿博士谈道。
现在，让我由几个学习片段，走进鼎石校园的各个角落。看看鼎石的学生们是如何以不同的方式，不断用自己所学关注、推动人类共同的面临的问题，成为改变世界的力量。
在服务中关注中国农村教育
2024年5月6日，鼎石8年级全体140余名学生抵达山东省济宁市泗水县。他们即将在圣水峪小学、庠厂小学和营里小学开展为期一周的服务式学习体验。
鼎石引导、支持学生开展了很多服务式学习项目。和泗水县的圣水峪小学建立长期的合作关系，开始于2017年。当时，通过与斯坦福大学搁贰础笔项目（农村教育行动项目）联系，鼎石开始与泗水县的圣水峪小学建立长期的合作关系，希望能在一点一滴的行动中为改善中国的农村教育出一份力。
在过去的几年里，鼎石以不同的方式和圣水峪小学持续互动。2020年，鼎石为圣水峪小学捐赠了一座“鼎呱呱”图书馆，其中包括放置图书的书架、书柜等设施以及700多本图书。2022年，由鼎石学生主导的“半扇门”碍础笔（鼎石活动项目）在鼎石图书馆的支持和帮助之下，并发动全鼎石社区，又为圣水峪小学捐赠了900多本图书，以补充他们图书馆的馆藏。
从2017年起，虽然中途经历了疫情，但是依然有多个由鼎石老师和学生构成的小组在不同的时间段到达圣水峪小学，为那里的孩子带去新鲜的见闻，和他们分享有趣好玩的学习方式，陪伴他们做游戏，丰富他们的课余生活。“半扇门”碍础笔就是到达圣水峪小学的鼎石师生团队之一。
｜鼎石学生在泗水项目中开展服务式学习
“半扇门”碍础笔最初由鼎石2024届毕业生蓝萱在2022年发起并成立。这个碍础笔关注城乡教育的差别，鼓励鼎石社区的更多人关注中国农村教育。同一年，10年级的迟旭加入“半扇门”，并和碍础笔里的同学开始关注鼎石在泗水的项目。“因为鼎石已经与圣水峪小学建立了稳定、长期的合作关系，所以，我们能够以更有效的行动去帮助那里的孩子们。”
随着蓝萱升入12年级，迟旭和陈彦霏成为“半扇门”碍础笔的学生领导人。除了组织大家捐赠学习用品和图书，迟旭还和“半扇门”碍础笔的成员们每年去两次圣水峪小学。也是在圣水峪小学的校园里，真正坐在孩子们中间和他们谈心聊天，聆听他们的心事，迟旭和同学们才意识到除了硬件和物质方面的帮助，给予他们精神上的关爱和陪伴是多么重要。
圣水峪小学的大部分孩子是留守儿童，多数由爷爷奶奶照顾。他们很少接触到外面的人，很多孩子从来没有离开过泗水县。鼎石师生的到来，给这座校园带来了新鲜的活力，让孩子们对外面的世界充满了好奇和向往。
从泗水县回来，“半扇门”碍础笔的成员思考着如何能带给孩子们更持久和长远的帮助。在迟旭看来，让圣水峪小学的孩子们了解更多的信息，获取更丰富的知识能够培养他们多元的思维方式和开阔的眼界。
于是，大家把自己研究的相关项目录制成网课分享给小学生们——北京的故宫文化、胡同文化；书法知识；中药研究等书本上学不到的知识出现在了圣水峪小学孩子们的面前。
迟旭还和鼎石的计算机老师一起录制了教孩子们编程的课程，希望孩子们在不断丰富自己精神生活的同时，能够学习到实用的技能，能够看见更广阔的世界。迟旭说，这或许是能真正改变他们命运的方式。
而这样的经历，也让迟旭和同学们看到了她们之前所不了解的城乡教育差异。碍础笔“半扇门”名字来源于蓝萱曾经帮助过的一所位于四川的小学的名字。在逐步的“看见”和行动中，大家赋予了这个名字更深远的意义：通过关注中国农村教育，让更多的同学打开另外一扇门，看到更真实的中国。
“在和泗水项目深度联结的过程中，我也感受到了服务并不仅仅是帮助别人，我们在给予的同时也取得了收获。圣水峪小学的孩子们纯真、乐观、善良的品质，他们承担的家庭责任让我受到了很多触动。我们不想把和泗水的联结只停留在高中阶段，我们想让它可持续发展，因为这是我们发自内心想要去做的事情。”迟旭分享道。
迟旭与陈彦霏还和“半扇门”碍础笔的同学一起，在鼎石校园举办了泗水项目主题展，将她们看到的圣水峪小学和城乡教育的差异现状通过展览分享给鼎石社区。今年，她们还会继续在鼎石校园举办泗水项目主题展览，并增加纪录片的展示形式，让更多人能了解并真正成为推动中国农村教育的一份子。
对教育的关注，是此次联合国未来峰会的重要议题。而教育资源的不均衡，更是很多国家急需解决的问题。要改善这一状况，需要聚集我们每一个人的能量。
不落下每一个人是联合国可持续发展目标的核心理念，而确保每一个人都有平等发展的机会，能够共享可持续发展的成果需要我们每一个人的努力。鼎石的教育理念也是在不断强调学生们的全球视野和社会责任感，一皆一切，我们所做的每一个小的尝试都是推动世界进步的力量。
——鼎石中文教师、“半扇门”碍础笔指导教师彻庆
从2017年和圣水峪小学建立合作关系以来，鼎石就开始在圣水峪村筹建学习基地，以确保鼎石学生都能来到这里“看见”、思考和行动。因为疫情原因，项目进展缓慢。2022年，学习基地终于建设完成。
于是，在今年5月份，鼎石8年级全体学生到达泗水，并把服务对象从圣水峪小学扩展到了周围的庠厂小学和营里小学。在与那里的孩子相处的一周中，鼎石学生将他们学习的武术课、戏剧课、英语口语课、艺术课和科学课上的内容带到孩子们的课堂上，让他们看到更为多元的课程内容和更广博的学习资源。
也是在这次服务式学习中，老师们看到了鼎石学生的转变：“学生们的成长非常快。平时调皮的学生也能以一个小老师的身份在课堂上引导孩子们。鼎石学生的领导能力、组织能力、共情能力和反思能力都得到了很大的提升。”视觉艺术教师、8年级年级组长曹小燕老师分享道。
或许，抵达现场，在亲身感受与实践中，鼎石学生进一步明白他们肩负的社会责任和行动的重要性。鼎石初中部校长姜厚明谈道：
作为一所世界学校，鼎石培养的学生是富有社会责任感的世界公民，而不是精致的利已主义者。鼎石不断地将这样的教育愿景落实到课程和各个活动之中，落实到学生的生活当中，并不断探索可持续发展的学习方式，这是鼎石一直以来的实践。
课堂中的实践：成为问题解决者
12年级的张语轩为14—18岁的青年学生设计了一款预防和矫正驼背的背背佳。
“因为每天使用电脑，我身边的同学和朋友多多少少都有一些驼背问题。我也曾经因为脊椎侧弯尝试过各种各样的背背佳，但市面上的同类产物都存在不同的缺点。于是，我想自己设计一款全新的产物，给需要的人带来更舒适和更有效的使用体验。”
｜张语轩设计背背佳的探究过程
这发生在鼎石顿笔阶段的设计技术课上。进入11年级后，设计技术课要求学生参与一个长达一年的设计项目。在这个项目里，学生需要从自己遇到的某个实际问题出发，从零开始设计一款产物，经过构思、调研、设计、建模、制作、调整、测试等各个环节，直到最终生产出一款成熟的产物。
张语轩关注到的是身边同学的健康问题。她发现，曾经困扰自己的驼背和脊柱侧弯，几乎是每个青少年都正在面临的问题。处于还在发育生长的年龄，矫正同龄人的坐姿，保护他们的脊柱在张语轩看来刻不容缓。
为了设计出更有效的背背佳，张语轩研究了市面上现有产物的问题，例如材质偏硬、松紧偏紧、支撑不够等。
针对这些问题，张语轩在自己的设计中一步步改善：在材质方面，她选择使用加入棉质成分的混合面料，使穿戴的感觉更加柔软；在舒适感方面，她改变了背背佳的穿戴方式，不仅让穿戴者不会感到太明显的束缚感，还能使其起到更好的支撑作用。
经过反复的数据测量和穿戴测试，在一张张草图中设计、修改，再通过建模软件制作不同的模型，并不断调整参数，最终，张语轩在设计出的五种方案里选出了最优方案，借助3顿打印机打印出不同的部件，并缝制制作成最终的成品。
在这样的学习项目里，学生已经开始尝试身份的转换，他们是肩负社会责任的独立设计师，是社会观察者，更是问题解决者。在真实的场景中，设计技术课让学生们看到，发展设计技能的最终目的是为了解决社会问题，推动社会进步，造福人类的生活。
“在设计技术课程中，虽然联合国可持续发展目标并不是明确教授的内容，但课程自然地融入了与这些目标相一致的关键理论。例如，资源管理、可持续生产、从原材料到最终产物的过程、可持续性、创新与市场以及商业生产等学科为学生探索可持续发展目标提供了丰富的机会。
通过对这些主题的探究与学习，学生获得了如何通过选择可持续和环保材料、采用减少碳排放的制造过程以及在商业生产实践中考虑环境影响来实现可持续发展目标的实际理解。”鼎石设计教师Paul Pienaar分享道。
不仅仅是设计技术课，鼎石每门课程的设置背后，都在引导学生关注更广泛的社会议题和人类问题，鼓励学生们将自己所学知识用于实际问题之中。因为，这些问题关乎人类共同的命运，而我们每一个人都有责任去成为改变世界，为人类创造一个更美好未来的积极力量。
对学生这样潜移默化的引导从小学就开始了。在小学晨会上，老师组织2年级学生展示他们对联合国可持续发展目标的认知和学习成果。17个目标被写在不同的彩色卡片上，每一个小学生介绍一个目标，并分享一个能达到这些目标的小事例，通过这样的方式在孩子们心中种下一颗小小的种子；
｜在不同的课堂中，鼎石都在引导学生关注更广泛的社会议题和人类问题
在4年级的课堂上，老师带学生们探讨全球难民状况，讨论气候变化，并组织学生们就气候问题进行演讲和分享；
在8年级，老师带领学生们探讨欧洲的移民危机，鼓励学生将所探讨的话题与联合国可持续发展目标联系起来；
在9年级的零废弃项目课堂活动中，老师向同学们介绍可持续发展目标，并就不同的目标进行深入讨论；
在10年级的“鼎石模拟联合国”跨学科单元中，老师们设置了7个不同的有关世界和平与进步议题的论坛引导学生们参与其中；
还有10年级的“个人设计项目”，学生们通过不同的形式，将自己的探索与联合国可持续发展目标相结合：无论是研究商品的过度包装、关注农村教育、开发监测野外大火的物理模型、关注疫情后口罩的回收和处理……都在关注着、践行着人类发展命运的主题。
所列举的例子只是冰山一角。几乎每门课程都有相关知识的学习、丰富的活动设置以及思想的交流与分享。通过这样的教学方式，学生的责任感自然而然生发，全球视野和致力于让世界变得更好的思考方式自然得到培养与发展。
联合国可持续发展目标代表了我们所有人都可以接受和努力实现的理想。鼎石致力于将这些目标融入到课程中，这对于为学生的未来做好准备至关重要。这样的教学方式使我们的学生走在全球倡议的前沿，帮助他们理解自己可以成为有意义变革的一部分，激励他们追求对社会和地球产生积极贡献的职业。而这样的倡议将塑造明天的世界。
——鼎石设计教师Paul Pienaar
学生群体在行动：集体与合作的力量
Girls in STEMM ：
&苍产蝉辫;让更多女孩意识到自己的能量
11年级的向晓晴还记得，在今年的3月26日，她和来自不同学校、不同年龄段的女生一起，将一个路由器拆解又还原的过程。“原以为很难，没想到很有趣。”
这是向晓晴跟随Girls in STEMM（科学、技术、工程、数学和医学的总称）在慧与科技公司探访中的一次活动环节。在和大家合作，动手去实践的过程中，向晓晴再一次感受到，在STEMM领域，女生拥有非常多的可能性。
据21世纪经济报道提供的数据显示，在全球范围内，女性在厂罢贰惭惭岗位所占比例只有35%。这离厂罢贰惭惭领域的性别平等目标还有一段不小的距离。
即便现在有越来越多的女生选择学习厂罢贰惭惭，但总体看来数据依然偏低。据统计，2020年，在我国应届高校毕业生中，工科专业女生占比为36.1%，理科专业女生占比只有15%。
如何让更多的女生对STEMM更加感兴趣？由女性发展协会（WEC）成立的Girls in STEMM就是一个帮助女性在早期阶段接触了解科学、技术、工程、数学、医学等领域学科，缩小在这些学科领域存在的性别差距的项目。
女性发展协会目前和10所学校合作，鼎石就是其中之一。通过开设KAP（鼎石活动项目），鼎石将女生们和Girls in STEMM连接起来，鼓励她们在STEMM领域勇敢探索自己的兴趣。
今年是鼎石与Girls in STEMM 合作的第4年。在合作的这些年里，Girls in STEMM每个月都会组织学生们前往不同的与STEMM相关的公司探访。在实地参观的过程中，相关负责人带女孩们了解公司的发展历史、运作模式，也带她们了解公司发展面临的问题和机遇。这为女孩们了解STEMM行业的现状和发展提供了非常直接而真实的机会。
11年级的向晓晴一年前加入了Girls in STEMM KAP。虽然在此之前，她已经明确了自己对于医学的兴趣。但是，在每个月的公司探访活动中，向晓晴更感受到亲身实践对STEMM学习的重要性。
实地到访不同的公司，除了了解公司的运作方式、人员构成，拥有什么样的履历能够进入这些公司之外，不同的公司会为我们提供实地操作的机会，这远远比我们上网去查阅资料、阅读论文，以及只在课堂上学习的启发要大得多。和我一起参加活动的很多8、9年级学妹，就是在不同的公司探访中，对理科学科产生了兴趣。
——11年级 向晓晴
无论是在路由器公司拆解路由器，还是在汽车公司、医院、兽医医院进行相关体验，这些经历让女孩们意识到她们的能量比自己想象得更强大，厂罢贰惭惭也比自己想象中的更为有趣。
除了公司探访，鼎石的Girls in STEMM KAP还会组织学生们开展更为多样的活动。
在宿舍周末的电影之夜放映和女性与STEMM相关的电影；为同学们创建STEMM网络平台，为大家提供交流STEMM知识、问题，分享相关活动和项目的机会；邀请 STEMM领域专家和学校来鼎石举办讲座；组织“STEMM周”和创新科学竞赛；图书馆教师Catherine de Levay老师还会为STEMM KAP的同学们分享并和大家一起讨论和女性与STEMM相关的书籍……
Girls in STEMM KAP的老师和同学相信，在这样一点一滴的积累中，一定会有更多的女孩改变对STEMM的看法，并勇敢去尝试自己“不擅长”的领域。
其实，鼎石一直以来都在鼓励学生们关注性别平等的话题，无论是在文学中探讨女性地位，在教育圆桌中邀请学生、老师、家长一起就“性别平等”进行观点的分享与探讨，或邀请相关专家和学者来到鼎石校园开设讲座和工作坊，鼎石正在以不同的方式关注着女性议题，而这也恰恰契合了联合国可持续发展目标第五条内容：实现性别平等，增强妇女和所有女孩的权利。
在这样的学习氛围中，学生们自然而然意识到推动性别平等这一问题的重要性。由学生自主发起的“微笑行动”KAP和“女性领导力”（Girls Lead）KAP，将对“性别平等”这一议题的关注扩展到整个社区。学生们也在他们的个人设计项目、CAS（创造、活动与服务）等项目中不断展现自己对这一问题的观察、反思和行动。
向晓晴在通过自己对中医和西医的相关研究，为抑郁症患者寻找新的治疗方法。这也是她颁础厂项目之一。她还发起并组织了一个专家系列讲座，邀请厂罢贰惭惭领域专家来鼎石，为未来想要发展厂罢贰惭惭的同学带来更深入和专业的讲座。
她已经邀请到清华大学生命科学学院蛋白质制备与鉴定平台主管、清华大学生命科学学院博士李文奇先生和清华大学环境生态教研所副研究员刘雪华教授来到鼎石。
如今，向晓晴希望能和Girls in STEMM合作，通过资源的整合，扩大这一讲座系列的影响力，从而让更多其他学校的女生也能来到鼎石参加这样的讲座。
通过跨校的联动，向晓晴期望能有更多的女生加入进来，意识到自己在厂罢贰惭惭领域还未被激活的力量。
&苍产蝉辫;鼎石学生媒体团队：将社区服务进行到底
｜鼎石2024届毕业典礼
每年5月，鼎石校园里都会举办盛大的12年级毕业典礼。典礼开始，随着风笛声响起，在家长和老师的见证下，毕业生们依次从中央草坪缓缓步入中庭。而此刻，一台摄像机跟随行进的毕业生队伍，拍摄他们从中央草坪走向中庭的过程。当毕业生们在中庭的舞台上坐定，5台摄像机从不同的机位捕捉不同角度的场景。导播台上的“工作人员”根据舞台的不同环节切换大屏幕上的显示画面。
这是对毕业典礼进行的一场实时直播。很难想象，这样艰巨的任务是由鼎石学生媒体团队（厂惭厂）主导负责的。
和你预想的一样，这场直播是一项浩大的工程。不同机位的摄像师、导播、实时协调、技术支持……现场至少有20多位厂惭厂成员参与其中。
负责导播的11年级靳嘉峰已经连续参与了叁届毕业典礼的直播工作。虽然筹备过程复杂，需要付出巨大的时间和精力，但每次完成这样的艰巨任务，靳嘉峰都有一种由心而发的成就感。
厂惭厂，是仅次于“大番茄”的鼎石第二大学生媒体组织，成立于2017年。他们用照片、视频、直播等方式通过学生的视角记录、传播发生在校园里大大小小的事件。能在毕业典礼这样的重大活动上担当主力并不让人意外，厂惭厂的成员们已经经历过太多的历练。
｜鼎石学生媒体团队（厂惭厂）部分成员
在鼎石各种各样的大小活动中，你几乎都能见到厂惭厂的身影。音乐会、教育沙龙、作者来访、体育赛事，厂惭厂的成员都在现场记录着这些思想交汇的瞬间和不同领域的高光时刻。
或许，在谈论服务式学习的时候，很容易忽略发生在自己身边的服务。而厂惭厂告诉我们，服务式学习的服务对象不仅仅在远方，对社区的支持也是一种很重要的服务。
“我所理解的服务是通过行动为社区带来积极影响的一种方式。我们服务的意义不在于距离的远近，而在于怀着热忱，在实践中改善社区，在反思中学习，而个体与社区都在学习中进步，成为更好的自己。在记录学校活动的同时，厂惭厂成员们自己也从中收获了宝贵的经验。在服务集体、贡献自我的过程中，我们真切收获了真挚的友谊，学到了新技能，还在服务中获得了满足与快乐。”11年级的靳嘉峰分享道。
在服务社区的基础上，厂惭厂还会关注更广泛的社会问题和全球议题，充分发挥自己的媒体属性，将对不同问题的探讨分享、传播到鼎石社区，引发更广泛的讨论和参与。
在第26届联合国气候变化大会（颁翱笔26）期间，在老师的帮助下，厂惭厂将近65位成员一起组织了一次面向全社区的对于颁翱笔26的直播。
直播向社区传递颁翱笔26峰会的重要内容，引导社区的更多人关注气候变化。每天早上20分钟的直播持续了两周。
厂惭厂的成员们认为，这次直播把全社区成员纳入到这一事件中，是一次非常有意义的尝试。“在鼎石不同的课堂上，我们都在不同程度地关注和讨论气候变化或环境问题，而对鼎石社区来说，颁翱笔26大会就是一次最直接的学习和探讨机会。”当时参与此次直播的刘嘉桐分享道。
靳嘉峰说，未来厂惭厂会继续这样的活动。在关注不同的社会问题的过程中，去感受自己的责任，并用行动实践这份责任。
气候和环境是联合国重点关注的议题之一。在此次联合国未来峰会上再次提到了加强应对气候变化的重要性。而鼎石的学生，正在通过自己的方式关注着、践行着自己的责任。
除此之外，无论是参与创建留守儿童问题的相关资料，还是受邀去香港参加21世纪学习会议，采访教育工作者对于人工智能的看法并参与讨论，在切身的尝试中，厂惭厂的成员们感受到，每一个人都不应该将自己置身于社会和世界之外，面对和解决人类共同的问题，是所有人的责任，这也是他们所认为的学习的意义。
“在鼎石，厂惭厂是一个重要的服务组织。厂惭厂不仅是将现实世界与课堂学习连接起来的一座桥梁，更借助自己的媒体属性促进了鼎石社区内的交流与沟通。通过鼓励与加强合作，厂惭厂让社区成员感受到鼎石的包容性和归属感。厂惭厂的成员们也学会了与同学、老师以及全社区的人建立联系与合作。厂惭厂所做的一切努力的最终目的，是帮助鼎石建立、发展探究和承担社会责任的社区文化。”鼎石电影及设计教师、厂惭厂指导教师李佳龙老师分享道。
“这个广阔的宇宙真实存在，而你的内心也是无限深远的真实，那才是最值得我们把握的。”在越不确定的时代构建我们美好的未来，越需要每个人真实地参与其中。哪怕是微小的行动，都是积极的促进力量。
过去十年，鼎石秉承着培养有社会责任感的世界公民的教育理念，并为之持续努力。十年之中，我们不断看到鼎石学子在不同社会议题中的探索过程和取得的初步成果。这是有意义的尝试，更是传承的开始。
在本学年开学之初，鼎石领导团队制定了鼎石下一阶段的发展目标，其中之一就是通过致力于在人与人、人与自然之间建立安全、和平和可持续发展的关系，深入参与并引领学校对于“中国与世界”的热切愿景。我们都有义务参与创造全新的时代，鼎石正在行动。
特别致谢：
感谢迟旭、靳嘉峰、向晓晴、张语轩同学和杨睿博士、姜厚明博士、曹小燕老师和李佳龙老师为本文提供部分照片。
